Musik workshop 2

Workshop musik 2

Karins andra workshop i musik hade vi delat upp oss i par och förberett oss genom att vi gjort en övning gemensamt parvis. I min par grupp använde vi oss utav en rim ramsa med rytmik där man skulle ta sig på olika kroppsdelar.

När man gör moment med barn krävs det att det finns ett tydligt syfte med det man gör, att man har planerat den väl för att det ska bli tydligt som möjligt för barnen (Ferm Thorgrensen 2012, s.69).  För att få aktiviteten att kännas meningsfull för barnen är det viktigt att det blir lustfylld erfarenhet för barnen (s.74).

Enligt läroplanen ska ”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama” (lpfö 98 rev 2010, s.10).

Efter lunch var det dags att prova olika instrument. Vi provade på olika slags trummor, xylofon, gitarr och de lite mindre instrument som maracas, triangel, gurkor och bjällror. Det är ett bra komplement till sångsamlingar att använda sig utav instrument med barnen. Det skapar en nyfikenhet och  det är dels för att barnen får använda sina sinnen, då man kan skapa många olika ljud med instrumenten. Man kan slå till exempel på trumman på olika sätt för att få fram olika ljud samt beror det på vilken typ av trumma det är så låter det annorlunda. Instrument kan underlätta för barn som har svårt för sångstunden att koncentrera sig och sjunga inför andra. Det som kan vara negativt är att instrumenten tar upp en stor del av samlingen och att barnen behöver hjälp med hur man använder dem utav pedagogen.

Referenser :

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev.utg] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442 [2015-02-04]

Ferm Thorgersen, Cecilia. Musikdidaktiskt arbete med förskolebarn. I Söderman, Johan & Riddersporre, Bim (red.) (2012). Musikvetenskap för förskolan. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur

Workshop Drama

Drama

Workshop drama

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama” (lpfö 98, rev 2010, s. 10).

Jag har ingen som helst koppling med drama i förskolan och jag känner själv att det är en del jag skulle kunna tänka mig arbeta mer med. Det krävs dock att man som pedagog är trygg i sig själv och kunna agera.

När vi kom till workshopen så började Gunilla Fihn att gå igenom vilka skillnader mellan forumspel och forumsteater spel är. Forumspel är målet att åskådaren ska gå ifrån att vara en passiv person till bli deltagande i skapandet. Något man fick prova när vi spelade upp olika situationer som kunde ske i förskolans miljö. Under gestalningen av pjäserna gick man igenom första situationen en gång för att sedan spela upp pjäsen ännu en gång då skulle någon i den andra gruppen ropa ”stopp” och byta med en valfri person ur teatergruppen.

På workshopen gjorde vi även värderingsövningar där Gunilla kom med olika påstående där man under en kort tid fick ta ställning i vad man tyckte om påståendet och ställa sig i något av de fyra hörnen som symboliserade en åsikt. Detta är vad jag tycker en bra övning att köra med barnen som då får säga sin åsikt och ta sina värderingar, de får berätta vad som stämmer bäst överens med vad de själva tycker. Det som kan uppfattas som negativt i denna aktivitet är att barnen påverkas av vad andra gör och inte vågar ställa sig i det hörn som dom egentligen vill ställa sig i för att undvika känna sig annorlunda eller utpekade.

Forumsteater är att göra någon händelse ifrån verkligheten, att utgå från något som man upplevt t.ex. varit och handlat i mataffären med sina föräldrar. Under workshopen fick alla som var där beskriva en händelse som hade hänt t.ex. en konflikt som hade hänt under VFUn, varje händelse skulle ha ett slut där nått allvarligt hände. Man blev uppdelade i olika grupper och välja ut ett exempel och göra en gestaltning utav berättelserna. Här fick vi även avbryta och hoppa in och förändra något som hände. Den personen kunde göra en egen tolkning och på så sätt ändra handlingen.

Enligt skolans uppdrag ska barnen/eleverna få möjligheten att utveckla och prova olika typer av kunskapsformer och få uppleva olika känslor och stämningar. För att de ska få göra det, behövs till exempel, drama och musik i den dagliga verksamheten (Lgr 11, s.10).

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

Musik

Workshop musik

Vi började workshopen med att ha en uppvärmning, där vi använde både kroppen och rösten. Vi stod bland annat i en ring och skakade på händerna och fötterna. Sedan gjorde olika rytmik övningar, bland annat hittat en puls som vi gemensant följde genom att både klappa och gå omkring i rummet. Vi gick och klappade i olika takter, en, två, tre och fyrtakt. Karin berättade att det kan vara svårt att kombinera att klappa och gå i en speciell takt men de äldre barnen kan klara av det om de övar på de regelbundet.

Vi sjöng och gjorde rörelser till sången, sedan spelade Karin piano till sången. För barn kan det bli lättare att våga sjunga när pedagogen spelar ett instrument samtidigt. Instrumentet tar mer fokus och de barn som känner sig obekväma med att sjunga känner inte sig lika utpekade.

Vi gjorde olika lekar med musik till. Till exempel delade Karin in oss i fyra olika grupper som representerade olika djur samt att det var en häxa i mitten. Varje djur hade en speciell melodi och när det spelades en melodi skulle de djuren vandra in i mitten, nära häxan. Häxan hade en mer dramatisk melodi och när den spelades skulle häxan försöka ta någon av de som gick runt i mitten. Vi fick också rita och skriva ner några ord om vad musik är för oss. Det är något som man kan göra med en barngrupp, att till exempel spela en sorts musik och så får barnen måla vad just de känner till musiken.

I Läroplanen för förskolan (lpfö 98, rev 2010) står det att barnen ska få möjligheten att utveckla sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenhet i till exempel, bild, rörelse och musik (lpfö 98 rev 2010, s.10).

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev.utg] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442 [2015-02-04]

Workshop textil 1 &

Workshop Textil 1 & 2

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap”(Lpfö 98, rev 2010, s.10).

Själv har jag ingen som helst erfarenhet att arbeta med textila föremål i förskolan. Därför såg jag framemot att få lite idéer och hur man kan arbeta med textil i förskolan. Det hela började med att vi fick se vad vi skulle göra idag, läraren hade plockat fram ull material

Vi skulle arbeta med tovning som är en teknik som används vid arbete av textil ull. Det går till så att man använder sig med hjälp utav såpa och varmt vatten. Tovning kan användas för att göra vantar, mössor och strumpor.

I första workshopen skulle vi tova en bild utav något tema. Vi skulle arbeta i en grupp och vi valde göra en skapelse med två figurer som skulle likna Alfons Åberg som var på promenad med en regnbåge. Vi började med att göra bakgrunden själva mattan av ull. Steg 1 var att ta ut tunna tunna bitar utav ull som skulle läggas först på ett vågrätt sätt, nästa lager skulle ligga lodrätt och nästa varv blev vågrätt. Det blev tre lager av ullen blev det sammanlagt

När man ska arbeta med tovning behöver man använda sig utav såpa, Vi använde oss utav Gul såpa för att det är skonsammare emot allergiker. Vi valde att använda oss utav mörk brunt ull som vi delade upp till tunt lager där vi först la ett lager vågrätt, sedan lodrätt och sista lagret lägger man vågrätt. Därefter blandar man såpan med vatten och sprider ut på ullen.

När man arbetar med tovning som arbetsmaterial med barnen kommer man i kontakt med flera olika matematiska begrepp, Som exempel på frågor man kan arbeta med när man diskuterar med barnen är ”vilka färger de finns”, ”vilka former de finns” och om ”något föremål på figuren är över, under eller bredvid”. När man arbetar med textil får använda sina sinnen. Man får tillgång till att känna på hur ullen känns innan man kommit igång och arbetat med ullen. Man får kontakt med hur den är när den är mjuk och när den är hård. En annan sak man kan använda sig utav när man arbeta med textil i förskolan är att ge barnen tillfälle att göra en ritning om vad de ska göra och vill tillverka. Det är en bra övning för barnen och det ger de chansen att gå tillbaka och kolla på ritningen och se vart de ska göra, de kan även kolla om det kan utvecklas. Det vill säga att går från det abstrakta till det konkreta (Björkdahl Ordell 2010, s.4).

Bilder :

Videos

Här kommer olika sätt hur man arbeta med tovning när man ska göra en stor skapelse och få grunden hård.

”Genom undervisning av matematik ska eleverna få möjligheten att utveckla sin förmåga använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp”(lgr 11, s.63).

Textil workshop 2

Under andra tillfället med textil fick vi lära oss att trycka på textil. Man fick använda sig olika material, man kunde använda sig utav olika föremål som t.ex. en plastpåse, en kavel, en toalettrulle, ett snöre eller arbeta med händerna. Sedan skulle vi överföra dessa tryckta mönster till tyg. När jag arbetade med tryck, valde jag att rita ut en bild på Alfons Åberg där jag gick igenom flera olika moment för att ha olika färger. Arbeta med textil tryck i förskolan ger barnen flera olika sätt att utforska och de får upptäcka olika mönster på vilket sätt de väljer att trycka med.

Referenser

Björkdahl Ordell, Susanne, Eldholm, Gerd & Hagstrand-Velicu, Kerstin (2010). Lär genom textil: en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande. 1. uppl. [Mölnlycke: Susanne Björkdahl Ordell]

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=25